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停课不停学,教研促发展——线上教研活动系列报道1

来源:本站   作者:课程与教学指导中心  发布时间:2020-03-19 21:50:00  点击:   编辑:msg01

 


        突如其来的新冠肺炎疫情,挡住了学生上学的脚步,却挡不住李中师生学习的热情,更挡不住李中教师教学教研的热情。为提升教师线上教学水平,提高在线课堂质量,课程与教学指导中心近期组织了各科组面向全校范围的线上教学公开课。


       李中老师通过听课、评课及专题研讨
共同探讨解决线上教学过程中遇到的实际问题
以期让我们的课堂
更能贴近学生、更加优质有效


>>> 李中校园“逆行者”



>>>  跨越千年一线牵 网络教学有真章

—— 语文科组《论语》第三章教研公开课


       李于学,毕业于湖北华中师范大学,中学一级教师,现担任李兆基中学语文学科科组长,具有良好的职业道德和业务素养,曾多次获得校优秀班主任,区优秀班主任,区优秀学科教师,参加顺德区和佛山市青年教师教师教学能力大赛获得一等奖、二等奖,历年所带班级高考成绩优秀。人生路上没有所谓捷径,脚踏实地,方成正果!

       为落实课程与教学指导中心关于强化线上课堂教学研讨的要求,3月17日下午,语文科组率先行动,李于学老师呈现了一节高质量的公开课《知之为知之,不知为不知》,全体语文科组老师、学校教学督导委员会成员及相关行政参与了此次的听课评课活动。

       李于学老师的这堂课是选修教材《论语选读》里的第三课,作为中华传统文化的经典著作,因为距离年代久远,所以有一定认知上的障碍,李老师先从论语里一些耳熟能详的成语入手,拉近学生与教材的距离,接着带领同学探讨重点字词句,疏通文意。本课学习重点是领会孔子的生存与处世智慧,但是作为抽象的箴言总结,学生缺乏代入感,所以李老师让同学们结合事例,比较异同,进而获得人生自我观照,能理性的处世待人。作为网上授课,为了调动学生的积极性,老师根据网络教学的特点,比如利用留言板进行师生互动,同时通过线上点名与提问,大大提升了课堂的效率与学生的活力!

      课后,科组进行评课活动,李海峰主任认为本堂课任务明确,过程顺畅自然,连麦等技术手段用得恰到好处;张新翔老师认为教师台风好,教学自然,学生积极性高;桂启升老师则为学生的高素养而振奋……同时大家也就课堂中存在的不足,比如受限于网络,导致有些问题讨论不够,展开不够;由于网络的延时,让师生的互动时有脱节等提出了一些建设性意见。

      本次公开课活动为老师们的线上教学提供了一个相互学习、共同成长的平台,起到了示范引领作用,在今后的教育教学中老师们将不断学习,扬长避短,努力进一步提高课堂教学质量。  




>>> 疫情无情  教研有情”

—— 数学科组线上集体教研活动纪实


       曹克权,李兆基中学高三数学备课组长,高中数学高级教师,常年担任高三级教学工作,成绩显著。受邀开展钉钉公益课堂讲座,课堂观看人次突破2万,影响巨大!

       停课不停学,停课不停教!虽然不能集中在学校办公,但李中每一位老师在家里更紧张地备课、上课,更热情地辅导着学生。3月18日上午第三节课高三5、6班的数学线上课堂,突然多出了很多新听众,他们是李中全体数学老师、学校行政及教学督导委员会成员,他们一起参与线上听课,一起思考疫情下的线上教学问题。曹老师的课题是《立体几何中的向量方法》,听完课后,所有数学老师和行政一起进行了深入全面的探讨。

一、曹克权老师谈自己的课堂设计构想
1.学生经过一轮复习,常见的题型和方法已经掌握。现在二轮复习,主要做好三点:(1)重点知识和方法的巩固;(2)疑难问题的突破;(3)关注考向、查漏补缺。 
2.因为线上教学不便于互动和思维的呈现,特别是数学科,尤为明显。所以我就做了系列专题,以考点例题的形式对知识和方法进行梳理,并做出录课视频。把相应专题的文档提前发给学生,学生先做,如果遇到有不懂的可以有选择性地看录课或直播讲解。
3.考虑到知识的系统性,所以每个专题视频比较长,一般都在1小时以上,学生根据自己需要,可暂停可回看也可以跳跃看,所以视频没有设置互动环节和休息环节。 
4.选题上适度引入了不太常考的题型,主要是考虑回归课本,查漏补缺。
5.因为网络技术不太熟练,设备不够先进,存在各种问题,望大家多指正。

二、数学科组的老师们对课堂进行了深入全面的点评
马飞科长认为本节课:
1.知识梳理比较系统,例题的选择很典型、全面,兼顾到各种方法的呈现,特别是各种存障问题的突破方法。
2.讲解细致、思路清晰,重点突出。侧重于方法的引导和难点的突破上,效率很高、容量很大。
3.不足就是感觉课堂缺少点互动。其他数学老师也都先后对曹老师的课进行了深入的点评。最后大家就如何提高线上教学效果进行了深入热烈的探讨。

三、学校行政发言 
      赵家良级长、李海峰主任、谢树亮副校长等先后对数学科组老师在疫情期间的安全健康状况进行了慰问,并对老师们的辛勤付出给予了高度的肯定,对数学科组建设提出了殷切的期望。同时也对后阶段的线上教学提出了宝贵的指导性意见。马飞科长最后归纳总结了教研活动的成果,并提出了科组后阶段的工作计划和发展构想。

      自线上开学以来,李兆基中心紧抓教学教研不放松,以此向课堂要质量,落实学生核心素养培养,提升学生综合素质,强化高三精准备考!

▲ 曹老师的公益课堂,反响热烈



>>>停课不停研,“空中教研”见证我们的担当


——记英语科组《高考读后续写----片段描写》教研公开课


       朱丽萍,高中英语高级教师,李兆基中学英语学科组长。连续多年获评学校“我最喜爱的教师”。曾被评为 “顺德区骨干教师”、“顺德区优秀班主任”、“顺德区教书育人先进教师”、 “广东省高考优秀评卷员”、 校 “优秀共产党员”。

       春风送暖来,绿意正盎然。“教而不研怕徒劳,研而不教易空想”,“教”是实践,“研”是思考,两者相辅相成。面对疫情,面对新的授课方式,爱与责任让英语科组教研通过一条网线在“云”端延伸。3月18日下午第二节,英语科组长朱丽萍老师亲身示范,面向全校老师展示了一节高质量的线上课堂。

       朱丽萍老师这堂课的主题是《高考读后续写----片段描写》。作为第一次正式在课堂上引入高考新题型读后续写,朱老师先以一篇2018年浙江省的高考真题引入,具体解读了读后续写的题型设置、考察能力、解题思路。然后以真题为例,引导学生如何破解读后续写的切入点,重点通过片段描写指导学生进行生动的细节描写。要求学生在续写故事时,要充分考虑到人物的性格设定和情感的发展变化,使情节合乎逻辑。通过解读语篇的话题语言、功能语言、细节描写和修辞手法,同时列举文中多处表达作者随着情节的发展产生的情感的变化:迷路前好奇、愉悦(curious, delighted)—迷路后害怕、焦虑、后悔(frightened, worried, regretful )—获救时激动、如释重负(excited, relieved),增强故事的吸引力和感染力,从而指导学生在续写中尽量准确使用相关的语言,模仿其修辞手法,细化描写,为续写故事搭建语言支架。在课前老师已经布置学生提前利用网络资源丰富有关“fear”和 “excitement”的 表达方式。课堂上学生脑洞大开,就指定的续写第一段的心理活动和动作描写,学生有话可说,而且从学生呈现的作品来看,效果非常不错。虽然是线上教学,但朱老师充分利用网络资源的优势,课前让学生做好充分的预习,丰富自己词汇库,线上学生多次连麦,课堂气氛活跃,学生现场写作作品直接复制分享给所有同学,给同学带来无限的激励与信心!

       课后,英语科组进行评课活动,听课老师对这堂课给予了高度的评价,认为是一堂非常成功的示范课。以下是听课老师的部分点评。   

       徐琨老师点评:朱老师亲切活泼的上课风格,甜美动听的声音,调动了学生的积极性,使大家在一种轻松自然的和谐的环境中展开了她的课。朱老师精心设计好了精美的ppt,学生们在老师的指导下,慢慢找到文章的关键信息,使大家对文章的构架和理解更加深刻和清晰,并且结合读后续写的第一段段开始句展开了合理的想象,并指导学生积极思考和展开激烈讨论。学生的表现非常出彩,感受真实。

       娄甦老师点评:朱老师对教学充满热情,积极调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间的相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一。线上教学网络能保证,亦能和学生有良好的互动。老师在指导学生续写情节和细节描写,层层铺垫,环环相扣,高效地进行引导,学生出色地完成老师任务。

       邹新乐老师点评:教学思路清晰,线上教学活动形式多样,高效地利用线上教学的优势。既有学生课前运用网络资源预习还有课上申请连麦互动和复制学生现场写作任务分享。同时主题的选择对于科组进行题型的探讨迈出了重要的一步,具有示范性。


       今日的教研活动是为了明天的线上教学更加顺畅。通过此次的活动老师们将在线教学研讨、设计教学的成果,实践运用到在线教学过程中。老师们毫无保留地分享在线教学的宝贵经验,研讨在线教学过程中遇到的问题、困难,并通过头脑风暴的方式集思广益,同时对提升线上教学的有效性提出了意见和建议,为提升线上教学质量献计献策。疫情挡住了师生上学的脚步,但李中老师的教研一直都在路上。


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